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Mercredi, 21 juin 2017

Soins préhospitaliers: découvrir les bienfaits de la réalité virtuelle



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Certains chercheurs, dont Ivan L. Simoneau du Cégep de Sherbrooke, croient fortement que la réalité virtuelle a un impact positif sur l’apprentissage (crédit photo: Cégep de Sherbrooke).

Plusieurs observations terrain illustrent que certaines compétences en milieu préhospitalier seraient amoindries chez les étudiants par le manque de situation d'apprentissage concrète. Certains chercheurs, dont Ivan L. Simoneau du Cégep de Sherbrooke, croient fortement que la réalité virtuelle a un impact positif sur l'apprentissage.

La simulation par la réalité virtuelle totalement immersive (SRVTI) représente-t-elle une solution pédagogique probante pour mieux développer et mobiliser certaines compétences en soins préhospitaliers d'urgence? C'est la question que tenteront de démystifier trois chercheurs : Yvan L. Simoneau (Soins infirmiers, Cégep de Sherbrooke), Bruno Pilote (Soins infirmiers, Cégep de Sainte-Foy) et Sylvain Lemieux (Soins préhospitaliers d'urgence, Cégep de Sainte-Foy).

C'est suite à une subvention de recherche reçue dans le cadre du Programme d'aide à la recherche sur l'enseignement et l'apprentissage (PAREA) que le chercheur du Cégep de Sherbrooke, Yvan L. Simoneau, se lance dans le projet avec ses collègues. « Durant les deux prochaines années, il se concentrera sur un projet de recherche portant sur la pertinence pédagogique de l'application de la réalité virtuelle dans le programme de formation initiale et continue en Soins préhospitaliers d'urgence. Le projet débutera dès l'automne 2017 », fait valoir Joëlle Bouchard, conseillère en communication au Cégep de Sherbrooke.

Transformation majeure dans les services préhospitaliers

Les services préhospitaliers d'urgence québécois ont subi une importante transformation dans les 20 dernières années. En effet, les intervenants font désormais face à des services de première ligne plus accentués et complexes.

« Des observations terrain portent à croire que l'atteinte de certaines compétences, prescrites au programme ministériel, serait amoindrie en raison d'un manque d'exposition des étudiants à des situations d'apprentissage authentiques », précise Mme Bouchard.

« À l'heure actuelle, les professeurs dispensent des enseignements en utilisant l'imagination des étudiants pour représenter le contenu de leur cours clinique, ajoute-t-elle. La simulation par la réalité virtuelle totalement immersive (SRVTI) pourrait s'avérer un moyen technopédagogique efficace pour permettre à une personne de performer dans des univers plus amplement authentiques que par le recours à de simples descriptions de situations », conclut-elle.


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